הקדמה במישור המקצועי הן במישור המנטאלי.

הנחיות וטיפים לבגרות באנגלית 2006 - מועד קיץ הקדמה ב- 22.5.06 אתם עתידים לגשת לבחינת הבגרות באנגלית 4/5 יחידות, מועד קיץ 2006. מסמך זה מרכז אוסף טיפים, הנחיות וכללים שיתנו לכם כלים נכונים להתמודד עם הבחינה בצורה הטובה ביותר, הן במישור המקצועי הן במישור המנטאלי. בהצלחה לכולכם בבחינת הבגרות באנגלית ובבחינות הבגרות בכלל! צוות המורים לאנגלית של ביה"ס לבגרות ופסיכומטרי של יואל גבע.

מבנה הבחינה החל ממועד קיץ 2005, כל הנבחנים בארץ מחויבים להבחן במתכונת החדשה המודולרית. להלן מבני וזמני השאלונים (modules) של כל אחת מהבחינות: 4 יחידות ניקוד בהתאם נושאים שאלון שעות 70 points Access To Information From Written Texts Module D 14:15-13:00 (Unseen) 30 points דעה על נושא נתון Writingהבעת Task- הפסקה 14:45-14:15 70 points 30 points Access To Information From Written Texts (Unseen) Access to Information From Spoken Texts Module E (משותף ל- 4 ו- 5 יחידות) 14:45 16:00 (Listening Comprehension) הפסקה 16:30-16:00 100 points Access To Information From Written Texts (Unseen) Module C 17:45-16:30 5 יחידות ניקוד בהתאם נושאים שאלון שעות 60 points Access To Information From Written Texts Module F 14:15-13:00 (Unseen) 40 points Task- Writingחיבור תיאור הפסקה 14:45-14:15 70 points 30 points Access To Information From Written Texts (Unseen) Access to Information From Spoken Texts Module E (משותף ל- 4 ו- 5 יחידות) 14:45 16:00 (Listening Comprehension) הפסקה 16:30-16:00 60 points Access To Information From Written Texts Module G 18:00-16:30 (Unseen) 40 points הבעת דעה על נושא נתון Writing Task-

היערכות לפני הבחינה הקדמה בחינת הבגרות באנגלית 4/5 יחידות במתכונת החדשה היא עמוסה ומתישה. המדובר הוא בבחינה שאורכה ארבע שעות ו- 45 דקות ולכן ההיערכות המנטאלית אליה מקבלת משנה חשיבות. להלן מספר עצות שיעזרו לכם להגיע מוכנים יותר ולהתמודד טוב יותר עם הבחינה. דברים שחובה להביא מהבית: מילון אוקספורד אנגלי-אנגלי-עברי (מילונית אלקטרונית, למי שיש אישור על כך), מקלט רדיו עם סוללות חדשות, שעון, כלי כתיבה (2 עטים, עפרון, מחק וטוש זוהר), בגד חם (לסובלים מקור המזגנים), נייר טואלט (לכל מקרה...), חטיף, שתייה קלה, טופס הקלות (למי שזכאי וקיבל בדואר) ותעודת זהות..1 מומלץ להקדיש את הערב שלפני יום הבחינה לזמן מנוחה לגוף ולנפש בלו עם חברים, צפו בטלוויזיה, צאו לבלות (בילוי רגוע), קראו ספר טוב. כדאי ללכת לישון בשעה סבירה ולהתעורר כשעתיים וחצי - שלוש לפני שעת הבחינה, על מנת להתארגן ברוגע לקראת היציאה מהבית..2 מומלץ לתכנן הגעתכם למקום הבחינה כחצי שעה לפני תחילתה. התמקמו בכיתת הבחינה וצאו לדקות אחרונות של הירגעות אישית..3

התנהלות נכונה בבחינה גם תלמידי 4 וגם תלמידי 5 יחידות מתחילים את הבחינה עם שאלון שכולל הבנת הנקרא ומטלת כתיבה. לאלה מכם שסובלים מלחץ בחינות, מומלץ להתחיל את השאלון עם מטלת הכתיבה בחלק זה אין בעיית הבנה!!! הכתיבה מזרימה את השפה החוצה ומפעילה את החשיבה באופן הדרגתי..1 אל תצאו לפני הזמן!!! אם סיימתם את השאלון לפני תום הזמן, בצעו קריאה מקיפה של כל הטקסט של הבנת הנקרא. אם במהלך הקריאה החוזרת "נופלים אסימונים" שלא נפלו קודם לכן, גשו לשאלות הרלוונטיות ותקנו אותן..2 3. אל תבדקו את החיבור!!! בזמן ההפסקות אל תחליפו חוויות עם נבחנים אחרים זה מבלבל, מלחיץ ועשוי להזיק לקראת השאלון הבא. שבו עם עצמכם, שתו כוס קפה, לכו לשירותים והכינו את עצמכם לקראת השאלון הבא..4

הנחיות וטיפים לפתרון שאלות בקטעי הבנת הנקרא הקדמה השאלות בהן תתקלו בבחינת הבגרות, בקטעי הבנת הנקרא, מחולקות לסוגים ולאופנים. סוג השאלה משמע מה היא האינפורמציה הנדרשת מאתנו. אופן השאלה משמע תבנית התשובה הנדרשת מאתנו. סוגי ואופני השאלות שעשויים להופיע בבחינה הם רבים ולכן החלטנו להציג כאן את העיקריים והחשובים שבהם. סוגי שאלות.1 שאלת "הרעיון המרכזי" idea?" "What is the main בשאלה זו אנו מתבקשים לציין מה הוא הרעיון המרכזי של פסקה מסוימת או של כל הטקסט. שאלה זו עשויה להופיע באופן של שאלה אמריקאית או של שאלה פתוחה. רעיון מרכזי של פסקה תהליך העבודה: 1. נקרא ונבין היטב את המשפט הראשון והאחרון של הפסקה הרעיון המרכזי יופיע בדרך כלל באחד המשפטים הללו. 2. וידוא נקרא את שאר משפטי הפסקה ונוודא שהם תומכים ברעיון שבחרנו. 3. התשובה בשאלות אמריקאיות נבצע הצלבה בין התשובות הנתונות לבין הרעיון שבחרנו. בשלב זה חשוב לעבוד בשיטת השלילה, לפיה אנו קוראים את כל התשובות ובוחרים בזו שמציגה את התוכן הקרוב ביותר לרעיון שבחרנו. בשאלות פתוחות ננסח תשובה מתומצתת (שהרי מדובר ברעיון) עם דגש על מבנה משפט תקין. רעיון מרכזי של טקסט תהליך העבודה: 1. נקרא ונבין היטב את המשפט הראשון של כל פסקה מומלץ לסכם את הרעיונות ולרשום אותם בעברית בשולי הפסקאות. 2. נקרא ונבין היטב את הפסקה האחרונה של הטקסט ונסכם אותה בעברית בשולי הפסקה. 3. המידע שקיבלנו בשלבי העבודה הקודמים מספק עבורנו את מסגרת התוכן של הטקסט, שממנה יהיה לנו קל "לגזור" את הרעיון העיקרי שלו. במידה ולא הצלחנו "לגזור" את הרעיון מהטקסט עצמו ולהתאימו כתשובה לשאלה, נתכנן ניסוח תשובה עצמאי, תוך שימת לב למבנה הדקדוקי של המשפט.

דוגמא לשאלת רעיון מרכזי של טקסט עפ"י Module D קיץ 2004, מועד ב' Write Now! Do you ever dream of a career as an author? Here's your chance to get started! If you're between the ages of 13 and 19, you could be the winner of the 2004 Write Now Young Writers Competition. 5 Our website, www.writenow.org, is a public forum for teenage writers all over the world. It is run entirely by teens and focuses on subjects that concern them. 10 Write Now was set up five years ago by three high-school students from Chicago who aspired to become authors and were convinced there must be others like them. They were absolutely right! Within six months, over 300 teens had joined. Today we have thousands of registered members from all over the USA and numerous other countries. 15 Registered Write Now members have the opportunity to: * post their own writing on the website. * read the stories, plays, essays and poems written by other teenagers. * get help with editing their work. * join a forum for the exchange of ideas and opinions about their favorite books. 20 One of our most popular events is the yearly Write Now Young Writers Competition, judged by our members. The competiton has already launched several promising careers. We're proud to report that the winner of last year's poetry competition, Janica Hall, has just had two of her poems published in Highlight Magazine. And the winner in 2001, Bob Silvers, is now an editor at City House Books. המשך בעמוד הבא:

25 This year's competition - open only to registered members - is devoted to short stories. To enter, go to www.writenow.org and follow the instructions. All entries must be sent in by November 30, 2004. From January 15, 2005, the stories will appear on the Website, and members will be able to vote for their favorites. So what are you waiting for? Start writing now! QUESTION. 1 Give the TWO main goals of the announcement ( 1) ( 2) בשאלה זו אנו מתבקשים לציין מהן שתי המטרות של המודעה, או במילים אחרות, מה הם שני הרעיונות המרכזיים של הטקסט. ביצוע השלבים בתהליך העבודה: 1. סיכום הרעיונות שמעלים המשפטים הראשונים של הפסקאות: פסקה I האם יש לך חלום להיות סופר? פסקה II אתר האינטרנט שלנו הוא פורום ציבורי עבור אנשים מכל העולם שרוצים להיות סופרים. פסקה Write Now III נוסדה לפני 5 שנים על ידי שלושה תלמידי תיכון משיקגו. פסקה IV לחברי Write Now יש את ההזדמנות לעשות את הדברים הבאים: פסקה V אחד האירועים המפורסמים שלנו הוא תחרות כותבים. פסקה VI השנה, התחרות מוקדשת לסיפורים קצרים. 2. סיכום הפסקה האחרונה: פסקה זו נותנת לנו מידע טכני הקשור לתחרות הכותבים. הפסקה מסתיימת בעידוד הציבור להירשם לתחרות. 3. מסגרת התוכן של הטקסט: מקריאת הרעיונות שסיכמנו בסעיף א, ניתן לראות שפסקאות I-IV עוסקות בנושא 1 מידע אודות.Write Now המשפט של פסקה V "מכריז" על מעבר לנושא חדש, שנידון גם בפסקה VI דיווח על תחרות הכותבים השנתית. בנוסף, אנו שמים לב שהפסקה האחרונה דנה בפרטי התחרות ומסתיימת בעידוד להרשמה אליה. ניתן להסיק, אם כן, שאלה הם שני הנושאים המרכזיים של הטקסט. לאחר סריקה נוספת את המשפטים שקראנו בטקסט, נראה שאין בידינו אפשרות "לגזור" משפטים שיהוו את תשובותינו ולכן עלינו לנסח משפטים עצמאיים.. 1 To tell about Write Now/ To give information about Write Now.. 2 To tell about the competition / To introduce the competition. תשובות:

.2 שאלת הסקה (What does X want to show? / Why is X mentioned?) בשאלה זו אנו מתבקשים לענות מה מציין רעיון מסוים שמוצג בטקסט או מדוע הוא מוזכר בו. חשוב לזכור שהרעיון עליו אנו נשאלים הוא בדרך כלל דוגמא לנושא כללי או פרט מתוך קבוצה שהוזכרה בטקסט. שאלה זו תופיע בד"כ באופן של שאלה פתוחה או שאלת "השלם את המשפט". תהליך העבודה: 1. נזהה בטקסט את הרעיון שמוזכר בשאלה, ולאחר מכן נקרא ונבין את כל המשפט שבו הוא מופיע ואת המשפט שלפניו. 2. נקרא ונבין את המשפט הראשון של הפסקה בו מופיע הרעיון שזיהינו. 3. התשובה לשאלה תופיע בדרך כלל באחד משלושת המשפטים שקראנו בשלבים א' ו- ב'. במקרה כזה "נגזור" את המידע מהטקסט ונתאים אותו לשאלה. במידה ואין בידינו לבצע "גזירה" ישירה מהטקסט, נתכנן את ניסוח התשובה תוך שימת לב למבנה הדקדוקי של המשפט.

דוגמא לשאלת הסקה על פי Module G חורף 2005 AN UNCERTAIN FUTURE FOR ADVERTISING IN SCHOOLS? 5 During the last decade, schools in the USA have been confronted with an impossible situation: At the same time as rising academic standards are requiring greater investment in students, budgets are being steadily cut. The combination of increasing costs and dwindling resources has forced more and more schools to depend on private companies. Corporations around the country are sponsoring initiatives such as adopt-a-school programs, which provide funds for anything from library books to playground construction or breakfast programs. Others are financing athletic teams and school trips. 10 15 In the process, however, the corporations are finding new and creative ways to place their logos and products in school corridors, textbooks, and cafeterias. In one case, even school staff have been enlisted in a commercial campaign. A certain fast food chain is running a program whereby teachers work at the local branch on a designated day each year, and in exchange their school gets 20% to 25% of the restaurant s profits for that day. Needless to say, the arrangement is profitable for the company as well, since the sight of teachers behind the counter is something no student would want to miss. Does such corporate involvement in schools reflect a willingness to help the community, or is it simply a ploy to attract new customers at an impressionable age? That issue is pitting dozens of community activists against some of America s biggest corporations. All over the country, concerned citizens have established movements that are fighting to ban advertising in schools. 20 25 One of the most far-reaching rebellions began in the city of Seattle, where last year a group called Wake Up succeeded in imposing highly restrictive regulations on commercial activity on school grounds. Schools were selling advertising space on their walls because of the budget crisis, says founder Ann Boffit, so parents like myself decided to do something about it. The group has since expanded its activities to over 100 other cities, and is gaining considerable support from community leaders and parents alike.

30 Opposition is less empathic, however, when it comes to the sponsoring of technology. Even many critics admit that partnerships between schools and leading companies, aimed at making expensive equipment available to students, have major benefits. It s true that companies may be implanting their logo in the minds of potential customers, explains high-school principal Angela Dunlop, but my overriding consideration is the benefits for our students. The technological skills the kids are acquiring now will serve them well when the time comes for them to join the workforce. 35 Nevertheless, some people still insist on an uncompromising hands-off approach. Schools should have access to up-to-date equipment without having to give in to commercial interests, says Seattle activist Tom Butler. Companies involvement in education should be limited to the taxes they pay. Otherwise, it comes with too high a price tag. With the battle still in its early stages, only time will tell whether Butler and his fellow activists will ultimately prevail. QUESTION COMPLETE THE SENTENCE ACCORDING TO LINES 20-25. The example of the Seattle group is given in order to show what בשאלה זו עלינו לציין מדוע קבוצת סיאטל הוזכרה כדוגמא בטקסט. ביצוע השלבים בתהליך העבודה: 1. קבוצת סיאטל מוזכרת במשפט הראשון של פסקה,IV שם נאמר שאחת מפעולות ההתנגדות הקיצוניות ביותר החלה בסיאטל, כאשר קבוצה מסוימת של אנשים שנקראת WakeUp הצליחה לקבוע תקנות מחמירות במיוחד ביחס לפעילות פרסומית בשטח בתי הספר. במשפט שלפני כן נאמר שבכל רחבי המדינה, אזרחים מודאגים הקימו תנועות שנלחמות על איסור הפרסום בבתי הספר. 2. במשפט הראשון של אותה פסקה נשאלת שאלה: האם התערבות שכזו בבתי הספר משקפת רצון לעזור לקהילה או שזהו רק תכסיס שמטרתו למשוך לקוחות חדשים? 3. תכנון התשובה: קבוצת סיאטל מוזכרת על מנת להראות מה אזרחים מודאגים עושים כדי לאסור פרסום בבתי הספר: The example of the Seattle group is given in order to show what concerned citizens are doing in order to ban advertising in schools.

אופני ניסוח תשובות המלצות לגבי שאלות פתוחות חשוב לקרוא היטב את השאלה ולבדוק מהי האינפורמציה הנדרשת. חשוב לשים לב אם השאלה מתייחסת לפסקה מסוימת/ שורות מסוימות בטקסט. שאלה שמתייחסת לכל הטקסט, מומלץ להשאיר לסוף. חשוב לבנות תשובה מתומצתת וישירה מבלי לכלול אינפורמציה לא רלוונטית. לאחר ניסוח התשובה, חשוב לבדוק: לתרגם את השאלה לעברית, לתרגם את התשובה לעברית ולוודא שיש התאמה מלאה..1.2.3.4 דוגמא לשאלה פתוחה מתוך Module F קיץ 2004 20 The 10th anniversary celebrations will feature a sampling of upcoming programs, segments of shows and interviews from 1994 to the present, a peek behind the scenes at the Bayside Radio studios, and a variety of outdoor broadcasts and other events. This is a wonderful opportunity for those of you who are not yet familiar with our station to find out what we're all about. We're sure you'll be back for more! 25 Listeners wishing to support our quality programming are invited to make donations through our "10 Years, 10 Days, 10 Dollars" phone-in marathon. With your assistance, Bayside Radio will be able to give you even more of what you have come to expect from this award-winning station. Question What does Bayside Radio hope to achieve during its anniversary celebrations? Give TWO answers according to lines 18-26. (1) (2) (2 x 9 = 18 points)

בשאלה זו אנו מתבקשים לציין מה תחנת הרדיו מקווה להשיג במהלך חגיגות יום השנה להיווסדותה? עבודה על פי ההמלצות: 1. הבנת השאלה מה תחנת הרדיו מקווה להשיג במהלך חגיגות יום השנה להיווסדותה שלה? 2. האינפורמציה לשאלה נמצאת בשורות 18-26. 3. לאחר קריאת השורות האמורות, נראה שהמטרות האפשריות הן: - למצוא/ למשוך מאזינים חדשים - לספר לאנשים מה זה Radio Bayside 1. to find / finding new listeners. 2. to give / giving people a chance to find out what it is all about. תשובות: בדיקה: השאלה: מה התחנה מקווה להשיג במהלך חגיגות ההיווסדות? תשובה: 1) למצוא מאזינים חדשים. 2) ליידע את האנשים בפועלה של התחנה.

המלצות לגבי שאלות "השלם את המשפט" הקדמה בשל העובדה שאנחנו מתעסקים רבות עם חלק המשפט הנתון ומנסים להתאים את המשכו, אנחנו לעיתים שוכחים מה הייתה השאלה עליה אנו אמורים לענות. לכן, במהלך עבודתנו עם שאלות אלה, חשוב לשמור על קשר עין רצוף עם השאלה כדי להישאר ממוקדים עליה. חשוב לקרוא היטב את השאלה ולבדוק מה היא האינפורמציה הנדרשת. אם בשאלה מצוינת הפסקה אליה אנו מכוונים, יש לשים לב על איזו פסקה מדובר. אם השאלה היא כללית, יש להוציא ממנה את מילות המפתח (המילים החשובות ביותר בשאלה), לסרוק את הטקסט ולזהות את החלק שעוסק באותן מילים. לאחר שזיהינו את החלק שעליו אנו צריכים לעבוד, מומלץ לקרוא אותו פעמיים, להבינו היטב ולהוציא ממנו את המידע הדרוש להשלמת החלק הנתון בשאלה. לפני שאנו משלימים את החלק הנתון בשאלה, חשוב לבדוק אותו ולשים לב למבנה הדקדוקי שלו. בהתאם לכך, יש להשלים אותו באמצעות המידע שהוצאנו מהטקסט. לאחר השלמת הנתון, חשוב לקרוא את המשפט שנוצר ולוודא שהוא בנוי נכון מבחינה דקדוקית ושהוא עונה על השאלה..1.2.3.4.5

דוגמא לשאלת "השלם את המשפט" עפ"י Module D קיץ 2004, מועד ב' Write Now! Do you ever dream of a career as an author? Here's your chance to get started! If you're between the ages of 13 and 19, you could be the winner of the 2004 Write Now Young Writers Competition. 5 Our website, www.writenow.org, is a public forum for teenage writers all over the world. It is run entirely by teens and focuses on subjects that concern them. 10 Write Now was set up five years ago by three high-school students from Chicago who aspired to become authors and were convinced there must be others like them. They were absolutely right! Within six months, over 300 teens had joined. Today we have thousands of registered members from all over the USA and numerous other countries. 15 Registered Write Now members have the opportunity to: * post their own writing on the website. * read the stories, plays, essays and poems written by other teenagers. * get help with editing their work. * join a forum for the exchange of ideas and opinions about their favorite books. 20 One of our most popular events is the yearly Write Now Young Writers Competition, judged by our members. The competiton has already launched several promising careers. We're proud to report that the winner of last year's poetry competition, Janica Hall, has just had two of her poems published in Highlight Magazine. And the winner in 2001, Bob Silvers, is now an editor at City House Books. המשך בעמוד הבא:

חמשת הדברות סוגיית ה- 'S' חשוב לעשות את ההבחנה הנכונה כאשר מוסיפים את האות S למילים מסוימות:.1 1.1. תוספת לשם עצם יחיד על מנת להופכו לרבים: One table >>>>>>>> Five tables 1.2. תוספת ל- V1 (הפועל בצורתו הבסיסית) כאשר מבצע הפעולה הוא גוף שלישי יחיד it) (he, she, בהווה פשוט: He works very hard 1.3. תוספת "לבעליו" של העצם במשפטי שייכות (רק כאשר "הבעלים" הוא יחיד) This is Eran's book It is (it`s) late. We have to go..1.4 יש להבדיל בין it`s =it is / it has לבין = its שלו / שלה (שייכות): It has (it`s) rained therefore the roads are slippery. I bought a new car last week. Its color is red. הפועל have זהו אחד הפעלים השכיחים והשימושיים ביותר בשפה, אולם השימוש בו לעיתים מבלבל ולכן חשוב לזכור את ההבחנה הבאה: 2.1. כאשר המשמעות של הפועל have במשפט היא: "יש" (בעבר- "היה", בעתיד- "יהיה"), הוא לא I have five dogs >>>>>>>>>>>>>>>>> present She had a nice party last week >>>>>>>> past She will have a new car soon >>>>>>>> future מקבל תוספת של 'ing' (זמניprogressive ):.2 2.2. כאשר הפועל have מחליף משמעות של פועל אחר (לאכול, לשתות,לדבר, לבלות, וכו'), הוא יכול לקבל 'ing' במידת הצורך: We are having a conversation now. While we were having dinner, we heard a knock on the door. מילים ללא עתיד אחרי המילים הבאות לא יבוא שום סוג של עתיד :(will/would).*when, **if, as soon as, as long as, before, after, till, until, by the time במידה ומשמעות המשפט דורשת עתיד, נטה את הפועל ב- present simple.3

אם הוא נמצא בקטע בהווה וב- past simple אם הוא נמצא בקטע בעבר: I will tell him to call you as soon as he arrives I thought you would talk about it after she came back * למילה when שתי משמעויות בשפה: כאשר, מתי. אם משמעותה במשפט היא "כאשר" היא לא תקבל אחריה עתיד אולם אם משמעותה במשפט היא "מתי" היא יכולה לקבל אחריה עתיד במידת הצורך: We will have dinner when he arrives I don't know when I will see him again ** המילה if לא תקבל אחריה עתיד כאשר היא יוצרת משפט תנאי, אולם אם היא איננה יוצרת משפט תנאי היא כן יכולה לקבל אחריה עתיד: If we have money, we will buy a new car I want to know if I will see you at the party tonight סביל השליטה במבני המשפט בסביל היא מאוד חשובה שכן השימוש בהם בשפה האנגלית הוא שכיח מאוד. סביל הוא משפט שבו נושא המשפט לא מבצע את הפעולה אלא היא מבוצעת עליו (בד"כ ע"י מישהו או משהו אחר)..4 שם עצם כמותי זהו כל שם עצם לא ספיר- לא ניתן לשים לפניו מספר: water, sugar, coffee, love, etc. חשוב לזכור שהפועל אחרי שמות עצם אלו יבוא בהטיית יחיד: The water is hot..5